Характеристика дитини з музично-ритмічною домінуючою здібністю.
Увага!Якщо Ви не розумієте англійської граматику - це не Ваша вина! Вам просто її незрозуміло пояснюють. Ознайомся з Візуальною граматикою і перестань учити правила! Заповни форму нижче і отримай більш детальну інформацію на свою поштову скриньку.
Проявляється в підвищеній чутливості до музики, ритму; швидкому сприйнятті та запам’ятовуванні інформації, яка міститься в піснях, римівках, джазових наспівах, інформації, яка подається з музичним супроводом; розвиненості музичних умінь, умінь відтворювати мелодії, ритм. Такі учні є музично обдарованими, мають добрий музичний слух, гарно співають, як правило, грають на музичних інструментах. Найкраще сприймають інформацію, яка міститься в піснях, музичних творах. Вони з легкістю відтворюють не тільки мелодії пісень, а також їх тексти, із задоволенпям їх інтерпретують, складають нові пісні. У свідомості таких учнів музика, ритм, мелодія викликають у пам’яті образ мовного явища, яким воно супроводжувалось, і бажання його відтворити. Музичні твори надихають таких учнів на написання творчих робіт. Можливі шляхи активізації учнів з домінуючою музично- ритмічною здібністю на уроках англійської мови: • залучення до прослуховування музичних творів різних народів, жанрів, стилів; • обов’язкове використання музики, пісень, джазових наспівів у процесі навчання; • падання учням можливості інтерпретувати пісні, джазові на¬співи; • визначення емоційного забарвлення музичного твору та ство¬рення музичних ілюстрацій до прочитаного, почутого; • обговорення настрою музики; • залучення до створення власних пісень, музичних імпровізацій; • залучення до участі в музичних святах. Засоби навчання: аудіозаписи пісень, музичних творів, музичні відеокліпи, музичні інструменти.
Головна 
